ABC Digital

O alfabetizamos digitalmente de forma uniforme, proporcional y equitativamente a toda la sociedad o la brecha digital y por lo tanto social aumentará.

Como hemos aclarado en entradas anteriores, tanto el Estado Español como la Unión Europea, fomentan las competencias digitales en el aula a traves de documentos y leyes. De esta forma, de manera que vayan avanzando las generaciones inferiores instruidas en las competencias digitales la brecha irá disminuyendo. Pero, el resto de población, también tiene derecho a acceder a las Nuevas Tecnologías y a aprender a utilizarlas de forma beneficiosa, pensaran algunos, pero también se ocupan de estas personas las siguientes instituciones: IES, CEIP, CEPA, fundación ECCA, fundación La Caixa, Instituciones penitenciarias, ONG, etc. mediante las siguientes acciones formativas: Proyecto Aula-Futura: uso de PC-Tablet en la formación general, Taller extraescolar Iniciación a la informática (acciones extraescolares de la Universidad Popular en centros públicos),  Taller de informática básica, Módulo Iniciación a la informática en los tramos II y III de la formación básica inicial, Informática de usuario (aula abierta), Iniciación a la red Internet (FP ocupacional), Taller de iniciación a la informática, Informática y comunicación (para la formación de voluntarios), Talleres penitenciarios de alfabetización digital, Talleres de alfabetización digital, Certificados de profesionales y PCPI FP ocupacional, Formación básica (orientada a la obtención del titulo de ESO), Talleres de alfabetización digital: para mayores, discapacitados, APA, reciclaje de equipos, y sofware libre, Talleres de reciclaje de ordenadores (incluye formación de alfabetización digital) Talleres de fomento del software libre, Proyecto Equal Semilla: incluye curso de alfabetización informática, Proyecto Reciclared: alfabetización digital y habilidades para la instalación de equipos informáticos (incluye formación de alfabetización digital).

Como vemos, están en marcha una serie de dispositivos para procurar que la brecha digital disminuya, pero no solo el factor instruccional esta en juego, también el económico, psicológico, social, etc. lo están. Es decir, no todos los que quieren pueden y no todos los que pueden quieren.

Rubén Marc Cano Gozalbo

Alfabetización Digital. Las tic han venido para quedarse.

Cuando nos nombran un concepto solemos pensar en su antónimo. En el caso de persona alfabeta o alfabetización nos viene a la mente el concepto de analfabeto, el cual posee una connotación negativa muy marcada. Según M. Carolina Marti, M. J. D´Agostino, J. Veiga de Cabo, J. Sanz-Valero, "una persona alfabeta es aquella que es capaz de leer y escribir".No obstante, en el ámbito tecnológico la alfabetización digital es "la capacidad para utilizar las TIC y entender la información en cualquiera que sea su formato".  


Las TIC han llegado al día a día de nuestra sociedad y su ritmo de crecimiento e integración no va a detenerse.Por esta razón, considero de gran importancia tomar decisiones que permitan hacer desaparecer la brecha digital, aquella que divide la sociedad entre las personas que utilizan y han incorporado las TIC en su vida y aquellas que no tienen acceso a ellas o en el caso de tenerlo no saben utilizarlas. 

La exigencia de conocer los códigos y las reglas que rigen nuestro mundo digital así como dejar de ser consumidores de medios siendo ignorantes de su aprendizajes es un aspecto que la UNESCO ha reconocido y ha bautizado bajo el nombre de alfabetización digital . Así pues, un aspecto importante que debemos considerar a la hora de hacer desaparecer la brecha digital y conseguir que todos los ciudadanos sean autónomos en el ámbito de las TIC es la ya nombrada alfabetización digital. Para ello debemos tener en cuenta aquellas personas que son nativos digitales como los que no, todos deben ser alfabetizados en el ámbito digital es decir, deben recibir una alfabetización múltiple que abarque tanto la cultura escrita como la digital. 

La literatura respecto al tema que estamos tratando es amplio y en función del autor los objetivos que debe cumplir la alfabetización digital son distintos. No obstante, siguiendo citando a M. Carolina Marti, M. J. D´Agostino, J. Veiga de Cabo, J. Sanz-Valero las destrezas que debe tener una persona alfabetizada digitalmente son:

• Control del pensamiento crítico
• Lectura, escritura y comprensión de textos en un entorno de hipertexto y no secuencial.
• Construcción del conocimiento de fuentes fiables y con objetividad.
• Habilidad de búsqueda mediante instrumentos de internet.
• Establecer una estrategia personal de información.
• Capacidad para comprender un problema y seguir los pasos apropiados para solucionarlo.
• Participación activa en comunidades virtuales. 
• Capacidad para aprender como organizar el conocimiento, encontrar la información y cómo utilizarla.

A modo de síntesis, considero importante que los docentes tengan en cuenta estas aportaciones y entiendan al completo el significado amplio y complejo de dicho concepto, alfabetización digital, para que los nativos digitales, las nuevas generaciones, puedan integrarse adecuadamente en la sociedad el siglo XXI. Es decir, que se conviertan en personas capaces de manejar correctamente las destrezas básicas que dicho mundo exige. 

UN NUEVO OBJETIVO REFLEJADO EN LA LEGISLACIÓN EDUCATIVA

"Las sociedades actuales conceden gran importancia a la educación que reciben sus jóvenes [...] Para la sociedad, la educación es el medio de transmitir y, al mismo tiempo, de renovar la cultura y el acervo de conocimientos y valores que la sustentan [...] Una buena educación es la mayor riqueza y el principal recurso de un país y de sus ciudadanos." Estas palabras son las que encontramos en el preámbulo de la LOE (Ley Orgánica de Educación 2/2006) escritas por el Rey de España Don Juan Carlos I quien otorga con estas palabras una gran importancia a la educación. 

En cierta medida, la renovación de la cultura a la que hace referencia va relacionada con la nueva sociedad de la información en la que vivimos en pleno siglo XXI y a la necesidad de educar a las nuevas generaciones en el ámbito digital. 

Para ello vamos a buscar información en las dos principales fuentes que posemos: la ya mencionada LOE y el Real Decreto 1513/2006 en el cual se establecen las enseñanzas mínimas para la educación primaria,

Si indagamos en el primer nivel de concreción curricular, la LOE deja reflejado en el artículo 6.2, capítulo II, Título preliminar que "el Gobierno fijará, en relación con los objetivos, competencias básicas, contenidos y criterios de evaluación." En relación con los objetivos encontramos en el artículo 17.i, capítulo II, Título I en el cual se específica que "iniciarse en la utilización, para el parendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran" es uno de los objetivos que la educación primaria debe desarrollar.

Así pues, podemos sacar en conclusión que tanto los objetivos como las competencias básicas son marcadas por el Gobierno del país. Y como hemos destacado, la formación en el ámbito digital es un punto primordial. Este ámbito de estudio hace referencia a una de las ocho competencias básicas.

La llegada de las competencias, y más específicamente a la competencia digital, ha significado un cambio en la educación. Pero, ¿qué significa competencia digital?

Según el Real Decreto 1513/2006 ,en el que se establecen las enseñanzas mínimas para la educación primaria, el tratamiento de la información y competencia digital hace referencia a:

• El uso de los recursos tecnológicos con el fin de resolver problemas reales con eficiencia. 
• El tratamiento de la información  de forma autónoma, responsable, crítica y reflexiva. 
• La valoración crítica y reflexiva de la información. 

No obstante, aunque los escritos queden claros es necesario que nuestros docentes estén preparados para llevar a la práctica estos puntos y consigan que sus alumnos sean personas formadas en este ámbito convirtiéndose así en ciudadanos eficaces y preparados para vivir en la sociedad del siglo XXI.

Marta Querol Benages

Bibliografía: 

Ley Orgánica de Educación 2/2006 (LOE)

Real Decreto 1513/2006

Las competencias digitales en la escuela del Siglo XXI

Las TIC, es decir, las Tecnologías de la información y comunicación están presentes en todos los ámbitos de la vida actual. Este echo, esta cambiando la forma de vida de las personas, no solo en el ámbito personal, sino también en el cultural, social, económico, etc. Evidentemente, la comunidad educativa no puede desatender un cambio tan profundo y sustancial como este.

En la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Capitulo II, Educación Primaria; Articulo 17, Objetivos de la Educación Primaria; apartado i) cita textualmente: "La educación primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan: Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran". En el artículo 19, Principios pedagógicos, también especifica en el apartado 2) lo siguiente: "Sin prejuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores se trabajarán en todas las áreas".

En el preámbulo de la LOE también cita lo siguiente: "La participación activa de España en la Unión Europea obliga a la mejora de los niveles educativos, hasta lograr situarlos en una posición acorde con su posición en Europa, lo que exige un compromiso y un esfuerzo decidido, que también esta Ley asume." Por otro lado, el parlamento Europeo exige de la competencia digital lo siguiente: "La competencia digital entraña el uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información (TSI) para el trabajo, el ocio y la comunicación. Se sustenta en las competencias básicas en materia de TSI: el uso de ordenadores para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y comunicarse y participar en redes de colaboración a través de Internet." http://www.europarl.europa.eu/meetdocs/2004_2009/documents/am/609/609485/609485es.pdf

  

Por lo cual, es necesario hablar también de las Competencias básicas y esto lo haremos basándonos en el Anexo I del Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, en el cual se identifican ocho competencias básicas:

1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia matemática.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
4. Tratamiento de la información y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artística.
7. Competencia para aprender a aprender
8. Autonomía e iniciativa personal.

Nosotros compendiaremos la cuarta, en la que básicamente se extrae que el tratamiento de la información y competencia digital implican ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herramientas tecnológicas; también tener una actitud critica y reflexiva en la valoración de la información disponible, contrastándola cuando es necesario, y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes.

Rubén Marc Cano Gozalbo